segunda-feira, 29 de setembro de 2014
domingo, 28 de setembro de 2014
Ações desenvolvidas do Projeto Presente para a Matemática
O primeiro passo do projeto foi aplicar uma avaliação diagnóstica para verificar os conhecimentos dos alunos. Saber o que os alunos já conhecem é essencial para o ponto de partida do nosso projeto. Depois dessa avaliação selecionamos os alunos que precisam das aulas de reforço.
O primeiro passo do projeto foi aplicar uma avaliação diagnóstica para verificar os conhecimentos dos alunos. Saber o que os alunos já conhecem é essencial para o ponto de partida do nosso projeto. Depois dessa avaliação selecionamos os alunos que precisam das aulas de reforço.
O segundo passo foi tornar a sala mais atraente para os alunos, com um cantinho decorado para a matemática.
Depois foi o momento da apresentação do Projeto de forma dinâmica e divertida. Levamos para a sala de aula uma caixa decorada e apresentamos aos alunos como: O Presente para a Matemática.
Os alunos ficaram curiosos para saber o que tinha dentro da caixa. Eles tocaram na caixa, tiramos fotos no cantinho decorado para a matemática, foi muito divertido.
Logo depois os alunos foram convidados a fazerem um texto respondendo alguns questionamentos: A professora trouxe para a sala de aula uma linda caixa, dentro da caixa tem “presente para a matemática”. Agora use sua imaginação e faça um lindo texto: O que você imagina que tem dentro da caixa? O que podemos fazer com esse presente? Você acha que com esse presente nossas aulas de matemática serão mais divertidas?
Os textos produzidos pelos foram corrigidos individualmente e reescritos pelos mesmos.
A cada novo conteúdo estudado a Matemática recebe um presente relacionado à temática da aula. Os presentes que a matemática irá receber serão revelados um por vez de acordo com aula.
No terceiro passo do Projeto onde estávamos trabalhando a adição o presente que a matemática ganhou foi uma amarelinha. Onde a mesma foi utilizada diferente da forma tradicional. “Com o jogo Amarelinha da Matemática é possível tornar mais fácil e agradável o ensinar e aprender, fazendo com que o interesse do aluno pela matéria se torne maior, agregando além do conhecimento matemático o raciocínio rápido, melhorando a coordenação motora, o relacionamento com o grupo e também o espirito competitivo.”
Regras do Jogo Amarelinha utilizada em nossa aula: A sala foi dividida em grupos que competiam entre si. Para pular a amarelinha, primeiro o aluno tinha que acertar uma operação matemática de acordo com a casa que ele iria pular. Ex.: O aluno joga no dois na amarelinha, então ele terá que acerta a operação da casa de dois, o professor é quem decide qual das quatro operações (Adição, Divisão, Multiplicação ou Divisão) vai trabalhar. Para ganhar o ponto o aluno tem que acerta a operação e também pular a amarelinha sem errar.
No final da brincadeira somamos os pontos para ver qual equipe tinha conseguido mais pontos. E assim trabalhamos de forma divertida as operações matemáticas e também a coordenação motora dos alunos.
Nesse dia todos os alunos ganharam uma tabuada divertida. Eles estão aprendendo a tabuada também através da música, com a tabuada cantada. Eles se divertem cantando e aprendem a tabuada. Sempre tiramos um tempinho para estudar a tabuada na aula de matemática e também na aula de Estudo Dirigido.
Em outra aula para aprofundarmos o conceito de dezena passamos um vídeo da historinha: Um Amor de Confusão de Dulce Rangel. Onde trabalhando de forma interdisciplinar os conteúdos: Números, adição, conceito de dezena, escrita do nome de animais, número de letras e sílabas, animais ovíparos, ética e diversidade.
Mais uma aula e a matemática ganha mais um presente: Dominó. “Um dos jogos que mais se apropria a múltiplas explorações de recreação matemática é o famoso dominó.”
“Os jogos estão em correlação direta com o pensamento matemático. Pois nos jogos temos regras, instruções, operações, definições, deduções, desenvolvimento, utilização de preceitos e operacionalizações. As circunstâncias de jogo são ponderadas como parte das atividades pedagógicas, exatamente por serem informações que estimulam o desenvolvimento do raciocínio, por isso devemos utilizá-los em sala de aula. O jogo de dominós permite trabalhar contagem organizada, representação decimal, paridade ou construção de material para laboratórios de ensino. São recursos atraentes e eficientes, que auxiliam os nossos educandos na arte da aprendizagem e na construção do conhecimento.” (Amelia Hamze)
Que presente maravilhoso, trabalhamos as quatro operações de forma lúdica e divertida. Os alunos adoraram.
E o projeto continua até o final do ano, até lá a matemática vai ganhar muitos presentes que irão agregar conhecimentos a esses alunos.
Logo estaremos aqui novamente para continuar registrando esses momentos de brincadeiras e aprendizado dos nossos alunos.
Professora; Ana Paula Rodrigues Santos Silva
Colégio Girassol de Tempo Integral Augusto dos Anjos
Projeto Presente para a Matemática
Público alvo: Alunos do 3º ano do ensino fundamental
Período de Duração II semestre de 2014
Justificativa
O projeto partiu da necessidade de desenvolver nos alunos do 3º ano do ensino fundamental competências e habilidades para sanar dificuldades de aprendizagens na disciplina de matemática e oferecer condições para uma aprendizagem significativa que favoreça a construção de conhecimentos que serão fundamentais para aprendizagens futuras.
Objetivo Geral
Valorizar os conhecimentos prévios dos alunos, para desenvolver o gosto pela matemática através de situações lúdicas. Criando possibilidades para desenvolver o senso crítico, investigativo e criativo dos alunos, para a resolução de situações-problemas, através da busca de diferentes estratégias, com foco na Alfabetização Matemática na Idade Certa. E assim, recuperar em tempo os alunos que se encontram em defasagem de conhecimento nesta área do conhecimento, garantindo os direitos de aprendizagem e valorizando a capacidade dos alunos em construir o conhecimento.
Objetivos Específicos:
-Utilizar jogos, brincadeiras, atividades lúdicas, músicas e teatro para facilitar a aprendizagem dos eixos: Números e Operações; Pensamento Algébrico; Espaço e Forma/Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação/Estatística e Probabilidade.
- Realizar aulas de reforço para os alunos que apresentaram dificuldades.
- Produzir registros próprios e buscar diferentes estratégias de solução das atividades propostas.
-Utilizar as tecnologias e comunicação potencializando sua aplicação em diferentes situações.
- Utilizar poesias para apropriação de conceitos matemáticos.
-Perceber a importância das ideias matemáticas como forma de comunicação.
- Utilizar caminhos próprios na construção do conhecimento matemático.
- Desenvolver o espírito investigativo, fazer uso do cálculo em situações cotidianas.
-Desenvolvimento da capacidade de investigação e da perseverança na busca de resultados, valorizando o uso de diversas estratégias.
-Estimular a colaboração na interpretação de situações-problemas e na elaboração de estratégias de aprendizagem.
-Incentivar o trabalho em grupo, enfatizando a importância da ajuda mútua, para a realização das atividades.
Metodologia:
-Apresentar o projeto de forma dinâmica e sensibilizar os alunos quanto a importâncias das aulas de reforço.
- A cada novo conteúdo estudado a Matemática recebe um presente relacionado à temática da aula.
-Aplicar um teste diagnóstico para verificar os conhecimentos dos alunos. E Selecionar os alunos que se encontram mais desenvolvidos para serem os monitores na sala.
-Elaborar atividades em grupos para que sejam acionadas estratégias de compreensão e interpretação das atividades propostas.
-Criar oficinas com jogos e brincadeiras que proporcione o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático.
- Desenvolver situações problemas voltada para a realidade dos alunos.
- Estimular o desenvolvimento do raciocínio lógico através de atividades “para casa” onde os alunos levarão para casa material concreto e lúdico.
-Compartilhar com a família momentos de prazer e de aprendizagem através de jogos pedagógicos, que serão levados pelo aluno para sua casa.
-Cotação de historias para aprofundar e consolidar conceitos matemáticos.
-Incentivar o estudo da tabuada com música.
-Utilização do laboratório de informática para utilização de jogos no computador para desenvolver o raciocínio lógico matemático.
-Usar o teatro para ensina a matemática. Trabalhar com jogos teatrais.
- Formar grupos para apresentação de teatro.
-Atender os alunos de forma mais específica nas suas dificuldades.
-Oficina de Dobraduras.
-Realizar uma festa de “aniversário da matemática”.
-Dança das figuras geométricas.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados a partir de suas produções e da participação coletiva e individual, sempre levando em consideração a individualidades, diferenças e necessidades de cada um, pois cada aluno tem seu jeito e tempo para aprender. É preciso observar a maneira peculiar e singular com que cada sujeito aprende.
As atividades serão realizadas durante o período de setembro a dezembro e sua culminância será na terceira semana de Dezembro, onde os alunos socializaram seus trabalhos com alunos de outras turmas e com a comunidade escolar. Através da exposição dos trabalhos dos alunos, dança e artes cênicas. E finalizaremos com uma festa de aniversário para a matemática.
REFERÊNCIAS:
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Ano XXVIII, Nº 268. Janeiro/2014.
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Ano 29, Nº 274. Agosto/2014.
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Ano XXVIII, Nº 263. Junho/Julho de 2014.
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Organização do Trabalho pedagógico/Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional – Brasília: MEC, SEB,2014.
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Jogos na Alfabetização Matemática/Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional – Brasília: MEC, SEB,2014.
Projeto Presente para a Matemática
Público alvo: Alunos do 3º ano do ensino fundamental
Período de Duração II semestre de 2014
Justificativa
O projeto partiu da necessidade de desenvolver nos alunos do 3º ano do ensino fundamental competências e habilidades para sanar dificuldades de aprendizagens na disciplina de matemática e oferecer condições para uma aprendizagem significativa que favoreça a construção de conhecimentos que serão fundamentais para aprendizagens futuras.
Objetivo Geral
Valorizar os conhecimentos prévios dos alunos, para desenvolver o gosto pela matemática através de situações lúdicas. Criando possibilidades para desenvolver o senso crítico, investigativo e criativo dos alunos, para a resolução de situações-problemas, através da busca de diferentes estratégias, com foco na Alfabetização Matemática na Idade Certa. E assim, recuperar em tempo os alunos que se encontram em defasagem de conhecimento nesta área do conhecimento, garantindo os direitos de aprendizagem e valorizando a capacidade dos alunos em construir o conhecimento.
Objetivos Específicos:
-Utilizar jogos, brincadeiras, atividades lúdicas, músicas e teatro para facilitar a aprendizagem dos eixos: Números e Operações; Pensamento Algébrico; Espaço e Forma/Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação/Estatística e Probabilidade.
- Realizar aulas de reforço para os alunos que apresentaram dificuldades.
- Produzir registros próprios e buscar diferentes estratégias de solução das atividades propostas.
-Utilizar as tecnologias e comunicação potencializando sua aplicação em diferentes situações.
- Utilizar poesias para apropriação de conceitos matemáticos.
-Perceber a importância das ideias matemáticas como forma de comunicação.
- Utilizar caminhos próprios na construção do conhecimento matemático.
- Desenvolver o espírito investigativo, fazer uso do cálculo em situações cotidianas.
-Desenvolvimento da capacidade de investigação e da perseverança na busca de resultados, valorizando o uso de diversas estratégias.
-Estimular a colaboração na interpretação de situações-problemas e na elaboração de estratégias de aprendizagem.
-Incentivar o trabalho em grupo, enfatizando a importância da ajuda mútua, para a realização das atividades.
Metodologia:
-Apresentar o projeto de forma dinâmica e sensibilizar os alunos quanto a importâncias das aulas de reforço.
- A cada novo conteúdo estudado a Matemática recebe um presente relacionado à temática da aula.
-Aplicar um teste diagnóstico para verificar os conhecimentos dos alunos. E Selecionar os alunos que se encontram mais desenvolvidos para serem os monitores na sala.
-Elaborar atividades em grupos para que sejam acionadas estratégias de compreensão e interpretação das atividades propostas.
-Criar oficinas com jogos e brincadeiras que proporcione o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático.
- Desenvolver situações problemas voltada para a realidade dos alunos.
- Estimular o desenvolvimento do raciocínio lógico através de atividades “para casa” onde os alunos levarão para casa material concreto e lúdico.
-Compartilhar com a família momentos de prazer e de aprendizagem através de jogos pedagógicos, que serão levados pelo aluno para sua casa.
-Cotação de historias para aprofundar e consolidar conceitos matemáticos.
-Incentivar o estudo da tabuada com música.
-Utilização do laboratório de informática para utilização de jogos no computador para desenvolver o raciocínio lógico matemático.
-Usar o teatro para ensina a matemática. Trabalhar com jogos teatrais.
- Formar grupos para apresentação de teatro.
-Atender os alunos de forma mais específica nas suas dificuldades.
-Oficina de Dobraduras.
-Realizar uma festa de “aniversário da matemática”.
-Dança das figuras geométricas.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados a partir de suas produções e da participação coletiva e individual, sempre levando em consideração a individualidades, diferenças e necessidades de cada um, pois cada aluno tem seu jeito e tempo para aprender. É preciso observar a maneira peculiar e singular com que cada sujeito aprende.
As atividades serão realizadas durante o período de setembro a dezembro e sua culminância será na terceira semana de Dezembro, onde os alunos socializaram seus trabalhos com alunos de outras turmas e com a comunidade escolar. Através da exposição dos trabalhos dos alunos, dança e artes cênicas. E finalizaremos com uma festa de aniversário para a matemática.
REFERÊNCIAS:
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Ano XXVIII, Nº 268. Janeiro/2014.
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Ano 29, Nº 274. Agosto/2014.
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Ano XXVIII, Nº 263. Junho/Julho de 2014.
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Organização do Trabalho pedagógico/Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional – Brasília: MEC, SEB,2014.
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Jogos na Alfabetização Matemática/Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional – Brasília: MEC, SEB,2014.
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